I Dragør Kommune har vi en af landets højeste inklusionsrater. Det betyder i praksis, at der sidder rigtig mange børn med støttebehov i klasserne – men ressourcerne følger desværre ikke med.
Når børn med vidt forskellige behov placeres i samme klasse uden den nødvendige støtte, skaber det mistrivsel for alle parter. Lærere fortæller om hverdage, hvor undervisningen må afbrydes gentagne gange. Forældre beretter om børn, der ikke længere trives eller lærer noget.
Alene i den forgangne uge har vi læst to opslag fra forældre, hvis børn absolut ikke trives i almindelige skoleklasser. Blandt os forældre er det et velkendt faktum, at Dragør Kommune har en udfordring med at give børn med behov støtte nok – og hurtigt nok – i folkeskolen. Det betyder, at nogle børn ender med at være isolerede eller sidder med følelsen af at være problemet i klassen.
Hvad kan vi så gøre ved det?
Der er ingen tvivl om, at en del børn med særlige behov kan trives i folkeskolens fællesskab – hvis rammerne vel at mærke er de rigtige. Det handler ikke om lærere og pædagoger, der ikke vil hjælpe børnene. Det handler om ressourcer, tid og faglighed. Idealer er ikke gratis.
Vi har brug for en mere realistisk tilgang til inklusion. Vi skal dels turde investere massivt i folkeskolen for at give de sårbare børn nogle optimale vilkår for at kunne trives. Her skal vi støtte lærerne med flere hænder, flere støttemuligheder og flere ressourcer for at få inklusionen til at lykkes. Dels skal vi bruge og udbygge vores egne specialtilbud, når det er det bedste for barnet.
Derfor er der i Liste T’s budget for 2026 afsat midler til at:
- Indføre tolærerordning i indskolingen, så der er mulighed for støtte – både til læring og trivsel – helt fra starten.
- Støtte alle børns behov i folkeskolen.
- Understøtte det specialiserede børneområde.
Når vi investerer i børns trivsel, gavner det os alle på sigt. Mistrivsel er dyrt, både menneskeligt og økonomisk. Inklusion må aldrig blive en spareøvelse – det skal være en pædagogisk beslutning båret af faglighed og respekt for det enkelte barn.